《古文字學》出版

　　蕭聖中先生主編的《古文字學》，2022年11月由高等教育出版社出版。該書作為Course·教材中國大學MOOC教材國家精品在綫開放課程配套教材。該書16開，定價48元。承蕭先生慨允，茲將該書書影、前言、目錄、後記等內容分享如下。

書影

　　中國的《古文字學》課程從104年前在北大誕生以來，初期使用講義，到1930年代，唐蘭編纂並出版了《古文字學導論》，這部權威的著作可以視為古文字學教材的起點。上世紀八十年代以來，傳統上古文字學較強的各大高校在自己教學實踐的基礎上，相繼出版了多部高水準的古文字學教材，如：（1）中山大學：劉翔、陳抗、陳初生、董琨《商周古文字讀本》，語文出版社1989年9月初版，後由商務印書館於2017年出版增補本。陳煒湛、唐鈺明《古文字學綱要》，中山大學出版社1988年第一版，2009年第二版。（2）吉林大學：《古文字學概要》（陳世輝、湯餘惠著，吉林大學出版社1988年，後由福建人民出版社2017年版修訂本。（3）北京大學：《文字學概要》（裘錫圭著，商務印書館1988年，2013年修訂版。《中國古文字學通論》（高明著，文物出版社1987年初版，北京大學出版社1996年修訂本。（4）安徽大學：黃德寬《古文字學》，上海古籍出版社2015年版。（5）四川大學：彭裕商《漢語古文字學概論》，四川大學出版社2020年。其他較著名的教材還有：馮時的《中國古文字學概論》、朱順龍的《中國古文字學基礎》、張桂光的《漢字學簡論》、宋均芬的《漢語文字學》等等。可以看到一個趨勢，《古文字學》教材的大量出版是經歷了改革開放初期近十年的課程積累後發生的，而新世紀幾部高水準教材（如黃、馮、彭編著的三種）的出版，以及舊教材的紛紛修訂，則是與古文字學在近20年的高質量發展息息相關。
　　我於2006年春季學期開設《文字學》、《古文字學》等相關課程，一直是春、秋季滾動開課，年年修改講義，十餘年下來，雖有很多積累，但面對著前輩學者優秀的教材，一直是心懷景仰，並沒有出版教材的計畫。直到2014年，我非常偶然地闖入了慕課這一領域，我的慕課《古文字學》從開設起一直選課人數較多，互動也多，但同時帶給我一個沒有教材的壓力，上述的任何一本教材對學生來說都相對高深了一些，難以在較短時間裏啃下來。究其原因，是因為它們是以傳統高校甚至是名校學生的知識儲備為既定起點的，水準很高，並不適合各類學校、各類專業、各個年齡層次、各種知識基礎及需求的學生或古文字愛好者使用。2017-2018年，在時任高等教育出版社遲保東副社長的鼓勵下，我開始著手修訂自己的講義，以符合慕課教學之用。修訂的思路主要集中於以下幾點：A.遵循循序漸進的學習原則，注重古今文字的聯繫，為此，設置了隸變章節，幫助學生探尋古今文字變化的基本規律。附錄異體字表、繁簡字對照表、基礎漢字字表。B.注重培養學生通過理解去記憶文字的能力，為此，在章節中，有專門的單字講解，在附錄中，有字頭達700多字的常用字本義彙集。C.降低篇目選篇的難度。甲骨、金文的篇目，我們盡可能選擇常見的、難字不多且篇幅不算太長的。戰國竹簡的篇目，則盡可能選用有通行本可對照，學生對其文本較為熟悉的，如《老子》等。D.增強教材的可讀性、趣味性。這一點，對於本課程來說，可能難度最大。我們在講課時做過一些嘗試，在這次的教材中也有一些反映，主要是設置“古文字文化內涵”和“古文字解謎軼事”。E.重視練習。我們從《古文字學》課程開設之初即有“漢字還原為古文字”作業一項，內容幾經變化，近年穩定為精選單字的還原。本教材將這一字表加以核定後也收到附錄中。
　　全書的內容及讀法：
　　第一章《前論》。含古文字學定義、隸變、古文字學習與考釋方法、古文字形體結構。這一章，目的在讓學生對古文字有一個初步瞭解，可結合第六章“古文字文化內涵”學習，重點熟悉六書分析法，學會用其中的指事法、會意法和形聲法分析漢字。
　　漢字形體演變共有四章，含甲骨文、金文、戰國古文、秦及漢初文字。
　　第二章《甲骨文》。概論部分包括：（1）甲骨文之發現、發掘與研究。這部分，做到初步瞭解即可，不必強記，尤其是甲骨文研究部分，僅供學習初步有成的同學繼續鑽研之參考。（2）甲骨文字構形之特點。瞭解甲骨文的形體是符合六書原理的，重點熟悉其中的會意和形聲字，並參考附錄六熟悉部分甲骨文字的本義。文選部分，可精讀前兩篇（合集13399、合集6057正），有餘力的同學，可擴充閱讀備選的六篇。至於課外閱讀篇目22篇，當作開拓眼界的材料即可，不必專門學習。
　　第三章《金文》。概論部分包括：（1）金文的概況。（2）金文的研究。這兩部分，做一般瞭解即可，研究部分提到的工具書，可用心熟悉一下。（3）金文的字形特點。重點熟悉其中的形聲字。文選部分，重點學習前三篇（利簋、保卣和頌壺），有餘力的同學，可擴充閱讀備選的三篇。課外閱讀篇目28篇，供進階學習之用，必要時可按照銘文字數多少，從字數少的開始學習。
　　第四章《戰國古文》。概論部分包括：（1）戰國古文的概念。瞭解從二分法到五分法的變化即可。（2）戰國古文的材料。這一節涉及材料太過繁多，學生在學習時作線條式瞭解即可，掌握楚簡有哪幾宗重要材料即可，不必細緻去瞭解其篇目，本節彙集篇目及作簡介，僅供查閱之用，免翻檢之勞。（3）戰國古文研究的概況。因內容太多，難度太大，我們將對研究的介紹限定在1997年，也就是《郭店楚墓竹簡》出版之前，這部分僅供有一定基礎的同學繼續鑽研之參考。（4）戰國古文之工具書。因為較難，所以我們學戰國古文時，更加離不開工具書這根拐杖。（5）戰國古文的形體特點，和甲骨、金文有了很大不同，主要體現於繁、簡變化和地域特色鮮明兩個方面，這是需要掌握的，可對照字形加深理解。戰國古文的文選部分，郭店楚簡《老子甲》自然是重點，可以先讀熟傳世《老子》的相關文本，再去對照古文字閱讀，可收事半功倍之效。備選篇目四篇，都比較短，且多與傳世文獻的名言有對讀關係，建議精讀。戰國文字閱讀材料，竹簡及金文部分可作進階學習備用，符節、璽印、貨幣等文字，最好結合我們給出的圖片與釋文，用心學習一下。
　　第五章《秦及漢初文字》，只有概論部分，主要瞭解秦系文字的定義，熟悉秦文字篆體的特徵，以及跨越戰國中後期、秦朝及漢初的古隸材料。戰國秦系的符節、璽印文字等，合併到上一章第六節《戰國文字閱讀材料》，與東方六國材料一起講解。
　　第六章《古文字文化內涵》。分9個單元闡述約50個單字的文化內涵，可結合附錄六學習。
　　第七章《古文字解謎軼事》。分9個單元講述9個關於古文字學家考釋古文字，破解重重謎團的故事。
　　除以上正式章節以外，本書另有附錄六種，分別是：一、網頁相關鏈接。二、古文字與出土文獻的專門或相關刊物。三、繁簡字對照表與異體字表（含“部分簡化字與繁體字對照表”與“異體字選粹”）。    四、基礎漢字象形指事及常見簡易會意字字表。五、古文字還原字表。六、常用漢字本義分類彙集。其中，附錄二至四，是學習本課程之前最好提前掌握的，附錄五是本課程的作業，附錄六是關於常用古文字單字本義之彙集，按義類及相關性分列，共700多條，其中大部分都是學者們的考釋精華，個別是筆者心得，期待能對同學們學習本課程有助力之用。　　

　　一、釋文一般用通行繁體字寫出，在影響文意時則按字形隸定，難於隸定的字用圖片表示。
　　二、筆劃不清或已殘去的字，用囗號表示，一字對應一個囗；竹簡或甲骨片有殘斷，或殘去多個字的，用號表示。
　　三、本書引用學者名諱，原則上直呼其名，因行文需要，偶爾也在姓名後加“先生”二字。
　　四、引用材料及重要論文簡稱表： 

簡稱	原書全名
合  或    合集	《甲骨文合集》
集成  或  《集成》	《殷周金文集成》
屯南	《小屯南地甲骨》
花東	《殷墟花園莊東地甲骨》
合集補編	《甲骨文合集補編》
英藏	《英國所藏甲骨》
後	《殷虛書契後編》
乙	《殷虛文字乙編》
前	《殷虛書契》
錄	《甲骨文錄》
增考	《增訂殷虛書契考釋》
戩	《戩壽堂所藏殷虛文字》
鐵	《鐵雲藏龜》
郭店簡或郭店楚簡	《郭店楚墓竹簡》
上博竹書   或  上博	《上海博物館藏戰國楚竹書》
清華簡	《清華大學藏戰國竹簡》
包山簡	包山楚墓竹簡
曾侯乙簡	曾侯乙墓竹簡
睡虎地秦簡	睡虎地秦墓竹簡
侯馬	侯馬盟書
中山王鼎	中山王鼎
馬王堆帛書	馬王堆漢墓帛書
璽匯	古璽匯編
貨系	《中國歷代貨幣大系》
《說文》  或   說文	《說文解字》
故宮	故宮博物院
國博	國家博物館

目  录

　　第一章  前論------   -----------------------------------01
　　第一節  古文字學之定義----- --------------------------01
　　第二節  隸變-------------------------------------------02
　　第三節  古文字學習與考釋方法-----------------------04
　　第四節 古文字形體結構-------------------------------08
　　第二章  甲骨文---------------------------------------16
　　第一節  甲骨文之發現、發掘與研究-----------------16
　　第二節  甲骨文字構形之特點--------------------------26
　　第三節  甲骨文選讀-----------------------------------28
　　第三章   金文------------------------------------------47
　　第一節  金文的概況------------------------------------47
　　第二節  金文之研究------------------------------------50
　　第三節  金文的形體特點--------------------------------63
　　第四節  金文選讀---------------------------------------66
　　第四章  戰國文字與战國古文--------------------------91
　　第一節  戰國文字與戰國古文的概念-----------------91
　　第二節  戰國古文的材料------------------------------92
　　第三節   戰國古文的研究概況-------------------------101
　　第三節  戰國文字研究之工具書-----------------------105
　　第四节  六國文字的形體特點--------------------------106
　　第五節  戰國文字材料選讀-----------------------------110
　　第六節  戰國文字閱讀材料-----------------------------120
　　第五章  秦及漢初文字---------------------------------148
　　第一節  秦系文字及其材料-----------------------------148
　　第二節  漢初文字及其材料-----------------------------154
　　第六章  古文字文化內涵--------------------------------161
　　第一節   方位字-----------------------------------------161
　　第二節   從又及從爪諸字-------------------------------162
　　第三節   從止諸字--------------------------------------165
　　第四節   從人及從大諸字-------------------------------166
　　第五節   從戈諸字--------------------------------------168
　　第六節   從的幾個字---------------------------------168
　　第七節   且回家----------------------------------------169
　　第八節   從目或從臣的幾個字-------------------------171
　　第九節   與古代法律相關的幾個字-------------------172
　　第七章  古文字解謎軼事--------------------------------175
　　第一節  湯盤銘-----------------------------------------175
　　第二節  “麻夷非是”與“昧雉彼視”------------------178
　　第三節   上士聞道，勤而行之-------------------------180
　　第四節  《論語》：宰予晝寢--------------------------181
　　第五節 《戰國策》一則-------------------------------182
　　第六節 《尚書》：平章？辨章？便？---------------183
　　第七節  絕爲棄慮，民復季子--------------------------184
　　第八節   兵者……恬淡为上，弗美也----------------185
　　第九節   奇怪的字-------------------------------------186
　　 
　　附录
　　附录一  網頁相關-------------------------------------------1
　　附录二  古文字與出土文獻的專門或相關刊物---------------2
　　附录三  繁簡對照表與異體字表----------------------------3
　　附录四  基礎漢字象形指事及常見簡易會意字字表---------6
　　附录五  古文字还原字表----------------------------------15
　　附录六  常用汉字本义分类汇集---------------------------17

　　我從2005年11月底入職武漢大學文學院，隨即接到盧烈紅老師的安排，著手上春季學期的碩士《文字學》課程，這對我是一個極大的挑戰。我雖然是出土文獻學方向的博士，但做材料出身的人要轉向古文字這種重視形音義綜合分析的領域，是有一定轉軌壓力的，同時，我還是一個從未上過講臺的新手教師。面對知識儲備不足和教學技能缺乏的雙重壓力，我花了足足一個多月去備這門課，大致完成了十一個章節的講義。我的舊講義還在，今天回頭去看，無法想像的粗疏，是且只是一份講義。當時，要板書某個字形，甚至要先看一眼紙本的講義，水準之差可想而知。那天的日記裏寫道：“課上的真是一般，儘管為了這節課我足足準備了十多天。看來我和我的學生都要加倍努力。我就這樣成為了一名教師，在經歷了十多年的曲折之後，完成了這次蛻變。它和做學生最大的不同就是：你必須學會裝模作樣、裝腔作勢了！我必須時刻提醒自己的是：我不是一個啟蒙者，我到這裏來，只是為了尋找我心靈的歸宿。我首先是一個潔白的人，其次才是一個快樂的人。”儘管我很不自信，但學生回饋的信息是，上的很好，很喜歡，於是，本科的課就開始了。第二年，接手本科的《古文字學》課（人文專業），第三年，新開本科的《文字學》課（漢語言文學專業）。這樣下來，一學年至少要上三次。為避免產生炒剩飯的感覺，我被迫每年甚至每半年對講義做一次改動，改動最大的四次是2009年、2013年、2015年和2018年。一個小眾化的選修課程，慢慢地變成了熱門課程，今年竟然破天荒地，選修人數達到132人。但是實話說，一直沒想過要出版教材，直到2014年，《古文字學》課程有幸趕上了教育部愛課程網的班車，由於與學生網路互動很多，才日甚一日地感到教材對網路課程的重要性。
　　但是，真正著手編寫教材的時候，才知道，從講義到教材，中間隔著多麼多麼大的鴻溝！首先是講義多是綱目條款似的，都是簡潔的話語，存在很大的改寫量。第二，很多引語無出處，要一處處查。第三，很多圖片是隨手粘貼的，甚至是手寫拍攝再粘貼的，要一張一張地換。第四，缺少的板塊，要一一補寫。第五，從2014年到2021年，因時間已過了七年，新見解對舊觀點的替代要盡可能反映出來。第六，近幾年新出的教材水準更高了，逼著我多少得有點自己的特色，於是我不揣淺陋，決心撰寫《常用漢字本義彙集》這一部分。今天看起來有些不自量力，時日遷延，久久不能完工，直到今年八月初。感謝我的碩士鐘琦、龔奇冉和張明珠幫忙彙集《字源》《說文新證》及《基礎漢字形義釋源》等書的條目，為後來的編寫打下了很好的基礎。
　　非常感謝高等教育出版社的賈高操編輯，他也是我的古文字專業的同道，感謝他對我一次次拖延交稿的寬容，更感謝他從古文字和編輯出版雙重角度給我的長達四五千字的建議。感謝何慧敏老師題寫書名。最後，還要感謝業師陳偉老師以及給我做古文字啟蒙的李天虹老師，是他們把我領進了出土文獻與古文字的領域，讓我原本日漸蒼白的生命重新恢復了綠色與活力。