敬挽何老師聯一

东山铎

音容宛在授诗校易，力主音韵为之先路，说文解字无愧许段。攻甲治金，更研简帛尤可仰慕，考殷释周堪比罗王。                              ——敬挽何老師聯一

东山铎

松柏长青    哲者已逝，從今世間缺少一柱；    泰山其颓，而後撑天更待何人？                                                    ——敬挽何老師聯二

东山铎

揮淚含悲杏壇名師駕鶴歸，座上猶留瀝血跡。憶初識目為孺子，耳提面命諄諄語，只盼望，桃李芬芳成棟樑。學界泰斗騎鯨去，堂前共仰遺音容。想生時獎掖後進，言傳身教切切意，才思量，泣涕泫然已斷腸。                                                ——敬挽何老師聯三

东山铎

苦雨凄风廬山來，廬州去，半個東北人氏；春秋經，春夏際，兩本戰國文字。                     ——敬挽何老師聯四

东山铎

名留后世春秋經典驟損巨擘，不待假年學周易；戰國文字遽失翹楚，豈知地下觀竹書。                         ——敬挽何老師聯五

东山铎

典范长存慕名久嘆洙泗遠；至此方知道山高。             ——敬挽何老師聯六

东山铎

聯語釋義1：●何老師在安徽大學開設“毛詩”課程，又曾爲《儒藏》中的《周易》作校記；校讀傳世古籍，受于老影響，暗宗王氏父子之學，認爲音韻當爲樞紐，早年曾繹讀過《音學五書》、《音學十書》等音韻學著作。“毛詩”課也主要是讓學生熟悉音韻。逝前爲學生開課，還專門整理了諧聲表讓學生背誦。此乃當年楊樹達先生教授諸生之法也，楊門下後有以音韻學名世者。又爲本科生開設“說文解字”課程，專門發明《說文》中可能存在問題之處，並證之以古文字，此實爲古文字學之入門課也。

东山铎

聯語釋義2：●何老師爲博士、碩士生主講“殷周金文集成”課，將《集成》通講一過，遇有疑難，隨時解惑；無法解决者付之闕如，亦指出問題所在，並提出可能的解决方法。學界內有專家說過，此課程在全國來講能開起來的也屈指可數。

东山铎

聯語釋義3：●廬山屬九江管轄，合肥古稱廬州；何老師多年在東北，持東北口音。何老師逝於此春夏之際，兩本以“戰國文字”命名的專著堪稱戰國文字的經典之作，猶儒家之《春秋》也。

东山铎

聯語釋義4：●何老師除《毛詩》外，近年又研讀《周易》，此聖人“晚年學易”之恉歟？        時四月一日清晨，合肥市雷電交加，風雨大作，天地如晦，嗚咽之聲不絕于耳，已寫好的訃告遲遲未能貼出，天地其亦悲乎？                                                                                                    後學  泣書